近日，河北雄安新区管理委员会发布《河北雄安新区构建现代化教育体系三年行动计划》。计划中提出，到2025年，雄安新区将打造20个“双减”示范校、3所职教中心，增加3个“3+2”中高职衔接专业，培育1个职教集团，评选建设3个示范性产教融合实训基地，规划建设雄安技师学院。并明确至2025年，新建校全部建成智慧校园，在三县建成30个智慧校园、50个智慧教室。

　　近日，深圳市教育局宣布，按照“专业设置相近、办学特色相似、区域位置相邻”原则，组建2个“深圳市中高职教育集团”。深圳教育局表示，采取职业教育集团化办学的模式，更有利于职业院校面向本地产业发展需求，通过立体化产教科融合机制，促进学生就业。

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　　1、好未来发布元宇宙内容平台“少年创境”，3D沉浸场景构建知识内容新形态

　　近日，好未来发布一款沉浸式元宇宙知识内容APP“少年创境”，这是一款将知识内容与虚拟场景结合的元宇宙产品。用户可以在“少年创境”中创建自己的人物角色、进入3D虚拟场景，以沉浸体验的方式了解文化与知识。据好未来内部人士透露，“少年创境”后续还将加入用户自主创建内容的相关功能，或将打造成一款元宇宙的平台型产品。

　　近日，在中国互联网协会智慧教育工作委员会、中国信息通信研究院合办的智慧教育论坛上，《智慧教育产品和服务供应商名录(第一批)》正式发布。包括中国电信、中国移动、中国联通、科大讯飞、华为、腾讯云、联想、好未来美校、猿力教育、云思智学、有道、松鼠Ai等76个企业旗下的产品入选。

　　近日，小度与上海教育出版社、上海砥翼教育科技有限公司举行战略合作签约仪式，就AI教育场景、数字化教育等智慧教育场景搭建达成战略共识，共同推动教育场景数字化转型。

　　好未来美校个性化作业系统、教研云和双师AI课堂三项产品入选《智慧教育产品和服务供应商名录(第一批)》。好未来美校个性化作业系统、教研云和双师AI课堂是好未来布局教育场景的三个代表产品，分别解决学校对于“作业”、“备课”、“课堂”三个教学场景的需求。

　　云思智学课后服务平台顺利通过教育部教育管理信息中心检测，完成与国家统一平台数据对接及上报工作，成为首批地方自建课后服务平台系统检测合格的平台。

　　目前，在“全覆盖、广参与”达到既定目标的前提下，课后服务政策重心将转向为“上水平、强保障”。未来的课后服务工作将更多得向内容升级、经费保障、效率提升等方面强化。我们通过分析当下课后服务的三种主流入校运营模式，以共同探讨如何提升课后服务的运营效率。

　　派师模式：指利用校外非学科类的第三方机构师资或者有专业技能的独立个体，根据学校实际需要，入校提供课后服务的运营模式。这种模式需要家长支付更高的费用和成本，所以教育部对于此种模式并没有进行大加鼓励和广泛推广。

　　双师模式：是指通过技术手段结合校内的信息化显示设备，将线上的标准化课件(主讲老师)和线下的现场班级老师相结合的运营模式。“双师模式”在做出更多的适配升级来满足行业需要的前提下，有望成为整个行业的一种重要解决方案之一。

　　混师模式：是指根据实际需求，结合“双师模式”和“派师模式”的特点，在同一个区域内混合开展入校运营的模式。这种模式在全国有明确收费落地的区域已经开始规模化推广。目前，这种兼顾满足民生工程、教师意愿、家长需求的“混师模式”有望成为未来课后服务行业的一种标准化入校运营模式。

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